Đăng ký
Đăng nhậpĐịnh vị giá trị của nghề giáo
Trong Quy chế tuyển sinh đại học năm 2026 do Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành có một quy định đang thu hút sự quan tâm của dư luận. Đó là, thí sinh muốn xét tuyển vào các ngành sư phạm phải đặt nguyện vọng trong 5 vị trí đầu tiên. Quy định mới được kỳ vọng sẽ khiến người học suy nghĩ nghiêm túc hơn về định hướng nghề nghiệp, đồng thời góp phần định vị lại giá trị của nghề giáo trong xã hội hiện đại.
.jpg)
Siết chặt thứ tự nguyện vọng đối với các ngành đào tạo giáo viên là sự điều chỉnh cần thiết. Ảnh minh họa
Sư phạm là lĩnh vực đào tạo đặc thù bởi “sản phẩm” cuối cùng là con người. Vì vậy, yêu cầu đối với đầu vào không chỉ nằm ở điểm số mà còn ở thái độ và sự cam kết với nghề. Thế nhưng nhiều năm qua, không khó để bắt gặp tình trạng thí sinh xếp ngành sư phạm ở nguyện vọng thứ 10, 15, thậm chí thứ 20.
Khi đặt ở những vị trí này, lựa chọn sư phạm thường không xuất phát từ mong muốn đứng trên bục giảng, mà chủ yếu để tránh nguy cơ trượt đại học hoặc tận dụng chính sách hỗ trợ học phí, sinh hoạt phí. Hệ quả là một bộ phận sinh viên bước vào giảng đường với tâm thế học tạm, thiếu động lực gắn bó lâu dài.
Việc giới hạn ngành sư phạm trong 5 nguyện vọng đầu buộc thí sinh phải thể hiện rõ mức độ ưu tiên của mình. Muốn trở thành giáo viên, thí sinh phải dành cho lựa chọn đó một vị trí xứng đáng trong danh sách đăng ký. Ngược lại, nếu chỉ xem đây là phương án dự phòng, cơ hội trúng tuyển sẽ thu hẹp đáng kể. Cách tiếp cận này thực chất tạo ra một “bộ lọc” về tâm lý lựa chọn nghề.
Trong bối cảnh số lượng nguyện vọng tối đa năm 2026 là 15, việc dành 5 vị trí đầu cho sư phạm khiến thí sinh phải cân nhắc kỹ lưỡng trước khi đăng ký. Điều đó giúp các trường sư phạm có thêm cơ hội tuyển được những học sinh thực sự có định hướng nghề nghiệp rõ ràng.
Quy định mới cũng đặt ra áp lực nhất định cho thí sinh. Trước đây nhiều em vừa đăng ký vào các ngành “hot” như kinh tế, công nghệ, vừa để sư phạm ở vị trí sau như một phương án an toàn. Với quy định mới, cách lựa chọn này sẽ không còn phù hợp.
Vì vậy, công tác hướng nghiệp ở bậc phổ thông cần thực chất hơn. Học sinh cần hiểu năng lực, sở thích và đặc thù nghề nghiệp trước khi sắp xếp thứ tự nguyện vọng, thay vì chờ đến khi có điểm thi mới bắt đầu tính toán.
Ở góc độ khác, quy định này cũng giúp bảo vệ quyền lợi của những thí sinh thực sự mong muốn trở thành giáo viên. Khi số lượng thí sinh đăng ký mang tính “dự phòng” giảm bớt, điểm chuẩn sẽ phản ánh sát hơn nhu cầu đào tạo và mức độ quan tâm đối với ngành. Các trường sư phạm nhờ đó có điều kiện tuyển chọn những sinh viên có động lực nghề nghiệp rõ ràng.
Siết chặt thứ tự nguyện vọng đối với các ngành đào tạo giáo viên vì vậy là sự điều chỉnh cần thiết. Nghề giáo cần được lựa chọn bằng sự chủ động và ý thức trách nhiệm ngay từ đầu. Khi những nhà giáo tương lai bước vào giảng đường với niềm tin và quyết tâm từ nguyện vọng ưu tiên, đó cũng là nền tảng để nâng cao chất lượng giáo dục trong những năm tới.
Theo báo Thái Nguyên
Xem thông tin tuyển sinh các trường ĐH 2026 TẠI ĐÂY
Bài viết khác
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Danh mục ngành nghề
Góc cuộc thi
.jpg)
